| 为践行“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革，提高中青年教师的教育教学能力，打造“以学为中心”的教学课堂，通识教育学院曾多次邀请南博研究院讲师团李苏亮副教授指导我院做关于boppps教学法的专题培训，并指派中文教研室江思源、公共艺术教研室赵莎莎和黄瑶等三人参与了广东科技学院首期isw国际认证教学技能工作坊。三人不负众望，在工作坊取得优异成绩并获得isw国际认证证书。为发挥榜样的带头作用，充分调动更多中青年教师参与课堂教学改革，在第14、15周的教研活动中，学院以教研室为单位，在三位老师的指导下进行了boppps教学模型的实践操作演练。
本次演练主要包括四个环节：理论、设计、试讲和研讨分析。为确保所有教师都能熟悉掌握boppps教学法，本次演练的第一个环节是理论讲授，主要由系统学习过boppps教学法的教师担任讲师，讲授该教学法的六大要素，即课程导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结。 第二个环节是教学设计。通过结合教学内容和boppps教学方法，将45分钟的课堂设计浓缩为10分钟的“mini教学设计”，其中，导入约占用0.5分钟，目标占用1.5分钟左右，前测、后测和总结均各占1分钟左右，作为主体的参与式学习环节占5分钟左右。该环节的目的是为了让教师熟悉boppps教学设计的流程和侧重点。 第三个环节是试讲。这个环节主要让教师依据boppps教学理论和微课堂教学设计，进行相关的教学演练展示。 最后环节是全体教研室教师对演练人员的表现进行点评，分析其教学设计的合理性，尤其是对于演练讲授的各环节进行拆解点评，并将反馈意见给予讲授者本人。 本次培训演练得到了各教研室教师的积极响应。教师们热情高涨，在活动过程中根据学科特点及自身教学经验，提出了许多建设性建议。尤其可喜的是，大量中青年反馈该教学模型非常实用，能很好地提高教学效果，并表示会在今后的教学实践中继续研究和借鉴。 “教学有法，教无定法，贵在得法”。学院组织本次大规模的培训演练，目的在于提高青年教师的教学质量，更是希望通过类似活动引起广大教师对于教学方法和课堂教学改革的思考，通过实践创造出更多可行的教学范式并加以推广应用。教学是长期积累的过程，需要教师们认真反思课堂教学、积极参与教学改革和比赛，不断积累，最终成长为合格且优秀的广科教师。
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